（作者於華盛頓州立大學工作）
教師的素質影響學生的學習，因此提高教師素質，是提高學生表現最有效率的途徑。
實際上教師的狀況與我們的認知有很大的不同，這些不同和學生的學習高度相關。
有效率的教師影響的層面十分廣，包含班級大小的縮減。然而，並非所有學校都有好教師。受聘於窮困學校的教師，大多非專業背景出身。
目前學界尚未掌握這些好老師的人格特質，也不知道他們如何落實有效的教學。過去幾年，學界逐漸出現相關研究，我們開始得到一些基本原則：
影響教學效能的因素：教學經驗，但僅限於前兩年
背景知識，至少在數學與科學學科是如此
教師的個人考試表現
不影響教學效能的因素：擁有傳統教師執照或是另類教師執照
是否擁有碩士學位
前幾年以外的教學經驗
- 在美國，傳統教師證照（traditional teacher certification）的取得，必須完成學士或碩士，參加標準考試，完成相關要求。「另類認證」的取得，則是在攻讀碩士學位的同時，完成「另類認證項目」（alternative certification program）並進行全職教學工作。
資料出處 http://www.slideshare.net/WSU/teacher-quality-power-point
